正向抗逆活動系列

​  許多人很早就對人生、生活絕望,以致許多潛在的可能經常連一絲發揮的機會都沒有。究竟是什麼決定我們的雄心壯志?生命中真正影響我們確定目標的獨特因素是什麼?是什麼力量驅使我們實現目標,還是離目標越來越遠?正向系列可讓參加者尋找答案,並協助掌控自己的人生,了解並持續改進自己的雄心壯志與動機,讓生活更有意義。

人類心靈深處,有許多沈睡的力量;喚醒這些人們從未夢想過的力量,巧妙運用,便能徹底改變一生。

 ------ 奧瑞森。梅頓 ( Orison Marden )                           

 

抗逆力是適應逆境的能力 • Resilience有從困境“反彈”的意思 • 抗逆力是常人擁有的能力 • 抗逆力並不代表不會經歷困難和痛苦 • 抗逆力不是與生俱來的,是可以學習和發展的能力 抗逆力的基本元素 1. 有能力定出實際的計劃並施行出來 2. 對自己有一個正面的看法,並對自己的長處和能力有信心 3. 溝通和解難的技巧 4. 能夠處理強烈的情緒與衝動​

及早誠別及支援抗逆力較低芝初中學生,提升學生抗逆力及解難能力;

為中一至中三學生進行「初級預防l校本服務,以問卷篩選有需要之中二學生及提 供「次級預防1支接服務,建立「正向思維l之校園文他;

提高家長及老師對「正向思維l的認識,加強對學生的成長支援。

提升家長及老師對精神健康的認識和處理的能力。

本研究主要目的在探討以正向心理學取向教學活動提升六年級學童正向思考之成效、教師在正向心理學取向教學過程中所面臨的問題與因應策略、教師在正向心理學取向教學活動實施?程中所做的教學?思與成長。本研究以台中市活力國小六?三班的學童為研究對象,進?為期十週的正向心理學取向教學活動。採?動研究法,透過?表調查、觀察、訪談、文件分析等方式蒐集資?,再就所蒐集的資?進?整?、分析與歸納。本研究主要結?如下:壹、正向心理學取向教學活動有助於提升六年級學童正向思考一、正向心理學取向教學活動可提升六年級學童「感恩」核心的表現二、正向心理學取向教學活動可提升六年級學童「寬恕」核心的表現三、正向心理學取向教學活動可提升六年級學童「自信」核心的表現四、正向心理學取向教學活動可提升六年級學童「樂觀」核心的表現 貳、教師在正向心理學取向教學過程中所遭遇的難題可藉由調整修正加以克服 一、留給學生思考與討論的時間不足,可藉由調整問題題數與思考時間加以克服二、制式的座位安排少了面對面聆聽的機會,可藉由彈性調整座位形式加以克服三、學習單的習寫增加學生學習上的負擔,可藉由彈性調整習寫形式加以克服四、學生在部分核心的行為表現不易觀察,可藉由調整或改變觀察方式加以克服參、實施正向心理學取向教學活動有助於教師在教學歷程中的?思與成長一、研究者經由行動研究歷程,能不斷檢視修正自身的教學,隨時改善教學困境二、研究者透過師生互動,了解正向氣氛對孩子的影響力,拉近師生間的距離三、研究者更加留意學生的學習動機,促進教學活動設計與教學能力的提升 最後,根據上述研究結?提出相關建議,以作為正向思考教學及後續研究之?考。

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